淄博市2026届高三首诊语文试题解析：探秘“兴”的诗学渊源

一、试题背景与“兴”的引入

　　在山东省淄博市2026届高三上学期第一次诊断性测试的语文试题中，一道关于“兴”的诗学解读题目引发了广泛关注。钱钟书在《管锥编》中曾言：“兴之义最难定”，这揭示了“兴”这一概念在语义上的复杂性与深度。从《说文》的“兴，起也”到《易·归妹》的“天地不交而万物不兴”，再到《史记·乐书》的“逆气成象而淫乐兴焉”，我们可以窥见“兴”在古文中的多重含义，它既是起、起来，也是产生、生成，更是诗歌创作中感发情感的起点。

二、“兴”的诗学意义与历史渊源

　　在中国诗学领域，“兴”被赋予了兴起、感发的特定意义。刘勰在《文心雕龙·比兴》中明确指出：“兴者，起也。”这表明“兴”在诗歌创作中扮演着激起、引发、感动的重要角色。孔颖达、朱熹等古代学者也对“兴”进行了深入阐释，认为它是起情、引物以起吾意的审美构成态势。

　　关于“兴”的由来，威斯康辛大学的周策纵教授在《古巫医与六诗考——中国浪漫文学探源》一书中进行了详尽考论。他认为，殷商甲骨文中的“兴”多为祭仪名称，与先民祈求或欢庆生产丰饶的宗教活动紧密相连。甲骨文“兴”字像四只手拿着一个盘子，可能象征着一种歌乐舞合一的祭仪活动。这种活动不仅涉及歌舞，还伴随着颂赞祝诔之词的吟诵，从而形成了后来诗歌创作中“即物起兴”“触物起情”的渊源。